Brincando com as formas

As pibidianas Daiana, Janaína e Priscila promoveram uma tarde dinâmica e criativa com os alunos na EMEI Alice Maciel.

As acadêmicas bolsistas trouxeram  as formas geométricas, procurando relacioná-las com a zona de interesse das crianças: os animais.

Iniciaram os trabalhos com um vídeo sobre a Arca de Noé. Num segundo momento, elas propuseram aos alunos a confecção de arcas com formas geométricas, trabalhando com eles a coordenação motora fina e a criatividade artística.

Em seguida, elas fizeram uma dinâmica no pátio, mapeando as formas geometria existentes em nosso dia à dia, procurando relacioná-las com dados  concretos.

Para finalizar, realizaram cantigas e imitações de animais espontâneas através do corpo, trabalhando a coordenação  motora ampla, cooperação, a expressão corporal, musical e cênica.

Como é que eu vou para a escola?

Dando continuidade ao projeto “Na terra, na água e no ar: os meios de transporte estão em todo lugar”, que está ocorrendo na EMEI Bem Me Quer, a acadêmica bolsista Viviane realizou uma roda de conversa, retomando alguns aspectos do projeto.

Espontaneamente alguns alunos contaram como vieram para a escola, demonstrando que a pesquisa e o gráfico realizados com a turma, sobre qual o meio de transporte mais utilizado por eles para chegar à escola, foram significativos para eles.

Em seguida, cópias de pistas de trânsito foram distribuídas para as crianças caracterizarem com desenho de árvores, casas, edifícios, pessoas, placas de trânsito, faixas de segurança, sinaleiras, etc.

Desenhar para a criança é crescer. Ela conecta corpo, mente, sensação e emoções num ato que parte do lúdico e mergulha na criação e no sonho. Desenhar, desde que se possa segurar um riscador e riscar é permitir a poesia infantil. (TEMPO DE CRECHE, 2016).

Depois, os alunos brincaram de Carrinho de mão. A ideia inicial era formar duas equipes para estimular um jogo competitivo e cooperativo. Porém, alguns apresentaram dificuldade em segurar o colega, outros tinham receio em “andar com os braços”. Então, acabaram experimentando este movimento para desenvolver a coordenação motora, a noção de espaço e a agilidade.

Também realizaram um circuito. Esses “carros” percorreram a sala e a área coberta da escola. Nesse percurso, desafios foram propostos: O carro subiu a montanha e depois desceu – as crianças subiram no escorregador e escorregaram; o carro passou no túnel – as crianças passaram por baixo da mesa, simulando que estavam passando debaixo do túnel.

As crianças foram incentivadas a imitar os sons do carro. O carro parou na sinaleira, estacionou, o carro correu, o carro andou bem devagar, etc. Esta atividade física estimulou o desenvolvimento cerebral, a coordenação motora e cognitiva, além da sociabilidade.

Para finalizar, foram confeccionadas pistas de trânsito, utilizando fita crepe no chão. As crianças brincaram de carrinho na pista, apresentando uma oportunidade de conhecerem o mundo do adulto, desenvolvendo sua fantasia, imaginação e criatividade.

Referências

TEMPO DE CRECHE. Para compreender o desenho e sua poética. Disponível em: http://www.tempodecreche.com.br/linguagens-expressivas/para-compreender-o-desenho-e-sua-poetica/. Acesso em: 8 maio 2016.

O que você vai ser quando crescer?

Após a conversa de rotina com a turma do maternal II , a acadêmica  bolsista Luciane instigou a curiosidade das crianças ao perguntar “O que querem ser, quando crescerem ?”

Em seguida, as crianças assistiram a um vídeo sobre o tema e refletiram sobre a pergunta.

 Cada um se expressou de sua maneira e surgiram várias profissões: alguns gostariam de ser bombeiros, outros policiais, médicos ou professores.

Após a roda de conversa, os alunos pesquisaram em revistas algumas profissões existentes no bairro e na comunidade e construíram, coletivamente, um belo cartaz com profissões.

Para finalizar, cada um fez uma pintura na parede expressando o que gostariam de ser quando crescer.

“O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola.” ( Jean Piaget )

A Caçada: brincadeiras com muito movimento!

Após a conversa de costume, para saudar e relembrar com as crianças as atividades da semana anterior, ao iniciar as atividades, as acadêmicas bolsistas Beatriz, Silvana e Elisane realizaram a brincadeira, ¨O lobo pegador¨.

 Riscaram com giz três círculos grandes enfileirados. A turma foi repartida em dois grupos, e cada um destes ficou num círculo das extremidades. O lobo ficou no círculo central.

Cada grupo provocava o lobo, procurando distanciar-se bem de seu círculo. O lobo tentava pegá-los. Os prisioneiros ficavam com ele no centro e procuravam ajudá-lo. Ao final do jogo, foi vencedor o grupo que estava com maior número de participantes.

A próxima brincadeira foi a seguinte: ¨As ovelhas e os lobos¨.

As crianças foram divididas em dois grupos; o grupo das ovelhas ficou dentro de casa (um quadrado traçado no chão ) .

O grupo dos lobos se espalhou à vontade, tendo um chefe para comandar. Dado o sinal, as ovelhas saiam de casa, andando nas pontas dos pés, com medo do lobo.

O chefe dos lobos gritava: peguem as ovelhas! Todos os lobos corriam atrás das ovelhas. As ovelhas que alcançaram a casa estavam a salvo. As que eram aprisionadas tornavam-se lobos e ajudavam a aprisionar as ovelhas. Na outra repetição do jogo, as ovelhas foram lobos e vice-versa.

Terminou o jogo quando todas as ovelhas foram aprisionadas.

A última brincadeira foi sobre noção espacial.

Os lobos e as ovelhas foram convidados a participarem dessa brincadeira. Ao som de um apito, os alunos deveriam discernir qual dos grupos se movimentava primeiro.

1 apito - andar para frente

2 apito - andar para trás

1 palma - andar para direita

2 palma - andar para esquerda

1 assobio - pular 2x para trás

2 assobio - pular 2x para frente

As crianças adoraram brincar com todas estas brincadeiras envolvendo muito movimento!

Brincar com materiais recicláveis é sempre bom!!!!

Nesta semana, na Escola de Educação Infantil Emei Azaleia, as acadêmicas bolsistas Carine e Vanessa iniciaram seu projeto "Reciclagens", dando início às primeiras atividades com os alunos do M2 (faixa etária 3 anos).

  

 Começaram contando a história "A lebre e a tartaruga", caracterizando-se dos personagens e encenando a historinha.

 

Após a dramatização, as pibidianas desenvolveram com eles a brincadeira "corrida de latas" feitas com materiais recicláveis.

As acadêmicas bolsistas procuraram, com esta atividade, desenvolver a coordenação motora, a cooperação em grupo e o equilíbrio, deixando todos os alunos ansiosos para andar com os pés de latas.   

Mais aprendizagem sobre meios de transporte!

Dando continuidade ao projeto Na terra, na água e no ar: os meios de transporte estão em todo lugar, que está ocorrendo na EMEI Bem Me Quer, a acadêmica bolsista Viviane realizou uma pesquisa com a turma sobre qual o meio de transporte mais utilizado por eles para chegar à escola, formando uma cultura de pertencimento nos alunos. Um gráfico foi utilizado como registro.

 

Depois, fizemos uma roda de conversa sobre a sinaleira:

Quais as cores? O que elas indicam? 

Trabalhar a questão dos signos na escola é essencial para que os alunos compreendam que o vermelho significa pare, o amarelo, atenção, o verde significa siga, e que isso foi criado através de uma convenção, a partir da necessidade social. Estas relações simbólicas servem de base para a alfabetização e apropriação de conceitos matemáticos.

Em seguida, os alunos rasgaram papel colorido e depois colaram, formando um cartaz em formato de sinaleira, desenvolvendo a motricidade fina na rasgadura e a noção espacial no momento da colagem.  

Para finalizar, a acadêmica bolsista realizou duas brincadeiras com balões:

- Brincadeira de formar grupos da mesma cor – Balões coloridos foram distribuídos. Dançamos com os balões e quando a música parou, as crianças formaram grupos com a mesma cor. Como haviam mais balões do que alunos, o número de elementos do grupo sofria variações.

Os alunos, que em média tem 4 anos, precisavam de auxílio para estabelecer parte-todo da classificação. Reconhecem as cores, porém apresentaram dificuldade de se reunir em pequenos grupos. É justamente o que aponta Iris Barbosa Goulart:

“Embora a classificação pareça racional, é ainda deficiente neste período (5 anos e meio – 8 anos), pois a criança ainda não compreende as relações parte-todo.” (GOULART, 2009, p. 73).   

- Brincadeira Stop: a acadêmica bolsista tinha 3 balões e, cada vez que levantava uma das cores, as crianças deviam agir de modo diferente.

Verde – andar rápido

Amarelo – andar bem devagar

Vermelho – virar estátua

Esta atividade se mostrou bastante desafiadora, pois envolveu a leitura do signo com a coordenação dos movimentos.

Referências

GOULART, Iris Barbosa. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 25. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. 

Brincando com os bichos

As acadêmicas bolsistas Daiana, Priscila e Janaína promoveram uma tarde bem divertida na Emei Alice Maciel.

Duas pibidianas se caracterizaram para contar uma história sobre os animais, relacionando a questão familiar aos diferentes tamanhos entre os filhotes e os animais adultos, para proporcionar também a aprendizagem sobre maior e menor.

Essa atividade foi importante e atrativa, pois os pequenos ajudaram a montar o conto e, foram desafiados a construir novos conhecimentos.

Logo após, aproveitaram o amplo espaço do pátio escolar para participar de atividades competitivas e criativas, onde colocaram em prática as novas descobertas.

Bricaram em duplas e individualmente, criando novas maneiras de conduzir a brincadeira.
A espontaneidade e a alegria dos pequenos estavam presentes em todo momento...