Olha estes pequenos artistas!

Nesta manhã, na EMEI Azaleia, as pibidianas Carine e Evandra aplicaram a primeira aula com  o maternal M1, trazendo atividades para o projeto "Pequenos artistas, grandes conquistas!", construída junto com as crianças na aula anterior, mapeando a zona de interesse dos pequenos.

  

Para a primeira atividade, após uma roda de conversa com as crianças, as bolsistas convidaram os alunos a participarem da atividade "desenhando o amigo", na qual,  colocavam um material transparente em frente do rosto do coleguinha e o desenhavam.

A segunda atividade foi um desenho livre com o giz de cera que era "mágico".

O giz era da cor branca e, depois do desenho, eles puderam pintar os trabalhinhos com tinta sobre esse "giz mágico" , aparecendo, assim, o desenho feito por eles.

  

Foi uma manhã divertida para todos. O objetivo destas atividades foi o de desenvolver  com as crianças a socialização, expressão artística e a  motricidade fina.

Tangram e meios de transporte: o que estas coisas têm a ver?

Dando continuidade ao projeto Na terra, na água e no ar: os meios de transporte estão em todo lugar, que está ocorrendo na EMEI Bem Me Quer, a acadêmica bolsista Viviane dispôs as caixas de papelão pintadas pelos alunos na aula anterior, no centro da roda de conversa da turma do Jardim.

  

Elas estavam encaixadas umas dentro das outras. Então, cada um escolheu um lugar para acomodar uma caixa, formando um trem com vagões.

Alguns jogos de Tangram foram utilizados nesta aula. Misturamos suas peças e a acadêmica bolsista propôs que a turma as colocasse nos vagões. Nesse primeiro momento, as crianças distribuíram as peças do jeito que quiseram. Depois, a brincadeira foi problematizada:  nesse vagão vamos colocar somente figuras vermelhas. E agora, que cor vamos colocar nesse outro vagão? Assim, seguimos em relação às formas geométricas do Tangram.

Sobre o uso do Tangram, Marilene Lima diz que:

“O tangram é um instrumento bastante utilizado nas aulas de Artes, mas seu uso pode ser bastante interessante nas aulas de Matemática. Uma das partes que compõe essa ciência é a Geometria e as formas; e uma das maneiras de se trabalhar esse tema e preparar a criança para raciocínios matemáticos mais complexos é por meio de brincadeiras lúdicas como é o caso do Tangram”.

Em seguida, as crianças brincaram individualmente com o Tangram, montando diversas figuras: bola, avião, carro, casa, barco, pinheiro, dentre outras. A acadêmica bolsista levou alguns exemplos de imagens que podem ser formadas com o jogo, e montamos algumas: pato, coelho, gato, etc.

  

Também houve o momento de desenhar coletivamente com o Tangram. Ao final do desenho coletivo, a acadêmica bolsista questionou “O que vocês desenharam?”. Todos responderam que eram os trilhos do nosso trem.

Depois, papel colorido foi disponibilizado para que os alunos transformassem as caixas pintadas na aula anterior em carro, trem ou vagões. Com as caixas menores, confeccionaram pequenos meios de transporte terrestres. As caixas maiores foram mais interativas, nas quais os alunos entraram e brincaram de dirigir.

Para finalizar, brincaram ao som da música Trenzinho Caipira, da Adriana Partimpim, dramatizando aquilo que a música falava.

Referências

LIMA, Marilene. Tangram – Desenvolva o raciocínio matemático de seus alunos de forma lúdica e artística. Disponível em: <http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/108/artigo255298-1.asp>. Acesso em: 30 maio 2016.

Eram várias casas muito engraçadas!

No dia 23 de maio, no Maternal I B da EMEI Alice Maciel, foi dada continuidade ao Projeto “Com Carinho e Amor se faz uma Família”.

 Após interesse dos alunos, mapeado numa aula anterior, descobriu-se que as crianças se concentraram na temática voltada para onde eles viviam com suas famílias. Então, as alunas Evelin e Larissa trouxeram na rodinha o assunto: Onde eu moro?

Após escutarem as respostas das crianças, cantaram com eles a música: A Casa de Vinícius de Moraes e as crianças representaram a música corporalmente, de modo espontâneo.

Depois, as crianças realizaram uma apreciação musical, desenhando a casa narrada na música. Foi apresentada para elas a música em diversos ritmos, desde a original até em ritmo de rock.

Depois de todas as obras prontas, as crianças apresentaram seus desenhos aos colegas e foram junto com as professoras, em pequenos grupos, criar duas casas com sucatas. Segundo eles, essas tinham telhado, parede e chão!

Segundo Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil, a linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da auto-estima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social.

E nossos pais do que brincavam??

Voltaremos!!!

Minha profissão preferida!

As acadêmicas bolsistas Luciane e Jaqueline estão trabalhando o projeto profissões com a turma do Maternal 2b da EMEI Alice Maciel .

Na rodinha de conversa, os pequenos apresentaram para os colegas o trabalho que tinham realizado em casa com os pais: elegeram uma profissão para caracterizar um boneco, feito em aula, através do contorno de seus corpos. 

As crianças contaram como foi esta tarefa e falaram sobre cada profissão eleita de modo espontâneo.

Após a apreciação das obras, cada criança modelou sua  profissão  preferida.

Em seguida, as crianças brincaram de "faz de conta das profissões". Cada uma encenou uma profissão diferente. Surgiram, então, cabeleireiros, cozinheiras, músicos, construtores de casa, professores, bombeiros, policiais, jogadores de futebol  e até  mãe.

“Brincar desenvolve as habilidades da crianças de forma natural, pois brincando aprende a socializar-se com outras crianças, desenvolve a motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo mas sim com prazer " (Cunha, 2001)

Fantasia, criatividade e diversão

As pibidianas Daiana, Janaína e Priscila aplicaram mais uma atividade do projeto "Soltaram a Bicharada", na EMEI Alice Maciel. 

  Primeiramente, os alunos do Pré 1 prestigiaram uma contação de história representada por fantoches. 

Através dessa, a turma interagiu espontaneamente refletindo sobre o conto e relacionando com os conhecimentos adquiridos até o momento. 

Após, os alunos foram convidados a criar os seus próprios personagens. Eles adoraram a ideia de produzir e escolher os materiais a serem utilizados, podendo recortar, colar e fantasiar os lindos fantoches feito com meias. 

Segundo as acadêmicas, um dos objetivos desse projeto é a interação da família com as novas aprendizagens adquiridas por cada criança. Dessa forma, a segunda atividade promoveu a construção de cenários para possíveis contação de histórias em família.

Para realizar esta tarefa, os alunos receberam uma caixa retangular sem o fundo, que enfeitaram com cortinas feitas de TNT, colagem de figuras geométricas diferenciando os tamanhos grande, médio e pequeno e, também, com desenhos produzidos por eles, sobre o que mais gostaram do projeto. 

O protagonismo e o interesse dos pequenos foi tão grande diante destas propostas que uma das alunas organizou um fantasioso passeio de ônibus, com direito a realização de teatros, deixando para a próxima semana as atividades sugeridas pelas bolsistas PIBID. 

Conforme as pibidianas, foi grandiosa a participação das crianças, que promovem espaços para a reflexão das acadêmicas bolsistas sobre processos de ensino e aprendizagem que, de fato, tenha significado.

Entre lobos e ovelhas, muita diversão!

Através de brincadeiras criativas, a turma do Pré ID da EMEI Azaléia, desenvolveu vários aspectos, por sua participação com muito interesse.

 As pibidianas Beatriz, Lisiane e Silvana iniciaram a aula com uma roda de conversa, com questionamentos e explicação sobre as brincadeiras que fariam com as crianças.

No primeiro momento foi uma correria só: as ovelhas tiraram o rabo (tiras de jornal) dos lobos, demonstrando estarem se divertindo muito!

Na próxima brincadeira, uma ovelha ficou muito cansada, deitou no colchonete e os lobos ao seu redor cantaram ¨ovelha dorminhoca, ovelha dorminhoca¨ até que ela ficou furiosa e tentou pegar os lobos e suas coleguinhas ovelhas. 

 Dando seguimento às atividades, os animais, lobos e ovelhas, ficaram todos “forçudos”

Houve uma disputa de quem tinha mais força: lobos ou ovelhas?

 Nesta atividade do cabo de força, as crianças se dividiram novamente em dois grupos, o dos lobos e o das ovelhas, e puxaram, em grupo, a corda em suas duas extremidades. Os lobos foram mais forçudos! Que pena... as ovelhas se esforçaram tanto... mas o que importa é brincar, né, pessoal?

Mas para todos se descontraírem e renovarem suas energias, foram passear na floresta, para encontrar o lobo  e convidá-lo para passear,  cantando, ¨vamos passear na floresta enquanto o seu lobo não vem, está pronto seu lobo? ¨ .

O lobo respondia: - “Não, falta eu colocar minhas botas”, ou outro adereço qualquer! Até que eles encontraram o lobo todo fantasiado, que correu atrás deles.

Como diz Paulo Freire, ¨Ensinar não é passar conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção¨. Em atividades como as que estão sendo realizadas neste projeto, as crianças aprendem a cooperar, a ganhar e perder, a respeitar regras, desenvolvem sua expressão cênica, criatividade, motricidade e vários outros aspectos!

Música, movimento e diversão no Maternal!

No dia 05 de Maio de 2016 as pibidianas Elizete e Kelen continuaram aplicando o “Projeto Arte Na Educação Infantil: O Corpo Em Movimento” na escola Bem Me Quer em Igrejinha com a turma de Maternal ll.

As pibidianas iniciaram a aula colocando algumas músicas para as crianças e distribuíram balões para elas dançarem livremente, mapeando o espaço da sala e explorando o recurso ofertado.  Iniciaram com uma música agitada e após colocaram uma música mais lenta e suave e as crianças naturalmente diminuíram o ritmo que no início foi bem agitado. Assim, as crianças realizaram uma apreciação ativa, desenvolvendo-se em termos de percepções auditivas, variação de andamentos musicais e a coordenação motora.

Após, realizaram com as crianças a brincadeira Estátua, na qual todos dançam livremente e, quando é dada a pausa na música, as crianças param e não se mexem até a música continuar novamente. 

Com essa brincadeira, as crianças desenvolveram o raciocínio lógico, o equilíbrio, o freio inibitório, a coordenação motora e aprenderam sobre as pausas em música e a cooperação, pois se trata de uma atividade em grupo.

Para finalizar, as pibidianas colocaram algumas músicas instrumentais, em seguida, pediram para as crianças fazerem duplas e cada criança realizou no coleguinha massagens nas mãos, nos braços e em outras partes do corpo, cuidando para não machucar o colega. 

Em seguida, trocam com o colega de lugar, para que os dois pudessem participar, recebendo a massagem. Enquanto são massageadas, as crianças foram orientadas a prestarem atenção no ritmo da música. Essa atividade incentivou o afeto e o carinho entre os colegas, acalmando as crianças para a professora seguir a aula.

No dia 12/05, as pibidianas continuaram a aplicação do projeto na turminha do Maternal ll.

1° Momento: As pibidianas iniciaram a aula com a brincadeira “Parou”. As crianças sentaram em roda no tapete e um objeto foi passando de uma para a outra, enquanto uma das pibidianas ficou no rádio de costas para a roda de crianças para dar a pausa na música. Assim que a música parou, o colega que estava com o objeto na mão foi para o centro da roda e pagou uma prenda de sua escolha. 

A maioria aproveitou a música para dançar como o pagamento da prenda. A atividade se repetiu até restar somente uma criança, que foi saudada com uma forte salva de palmas dos colegas. Com essa brincadeira musical, as crianças desenvolveram sua capacidade criativa e sua imaginação, além da sociabilidade, por estarem jogando um jogo de regras simples.

2°Momento: As crianças formaram duplas, com a ajuda das pibidianas, e cada dupla recebeu uma laranja para realizarem a “Dança da Laranja”, na qual a dupla dança com a laranja entre elas, sem deixá-la cair. 

 A dança teve início com a laranja entre as testas e, mesmo que a fruta fosse escorregando pelo corpo, a dança seguia. Foi um momento muito divertido, pois as crianças deram verdadeiras gargalhadas mágicas, para quem as ouvia!

3° Momento: As pibidianas realizaram com a turma a “Dança da Serpente”. Uma delas representou a cabeça da serpente, iniciando a brincadeira, cantando a música e, em seguida, chamou uma das crianças para se juntar a ela, formando o corpo da mesma. 

A criança foi instruída a passar entre o meio das pernas da serpente e segurar na cintura da última e, assim, consecutivamente, até que todas as crianças participaram formando uma enorme serpente.